增强大学生文化认同实践探索——以甘肃财贸职业学院思政工作为例

　　魏邦有 牛科研（作者单位：甘肃财贸职业学院）

　　习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上强调：“传承和弘扬伟大抗战精神，厚植家国情怀，是新时代青年文化认同培育的重要使命。”这一重要论述为高校文化育人工作锚定了方向。高职院校承担高素质技术技能人才培育重任，学生文化认同直接影响人才责任担当、文化传承能力与综合竞争力，关乎行业发展与民族复兴。当前，高职学生存在着人文基础薄弱，重实用、轻人文，具象思维突出等问题。依据教育强国建设部署，高职思政教育需统筹中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，促进文化育人与技能培养深度融合。

　　甘肃财贸职业学院立足陇原地域文化资源，以习近平文化思想为引领，确立“红色浸润、数字赋能、专业融合、国际传播”育人理念，搭建“1344大思政”育人体系。通过开发红色VR课程、打造财经文化思政品牌、建设陇原文化数字资源库、开展跨境产教融合等多元举措，构建起特色化文化育人模式。

　　一、习近平文化思想引领大学生文化认同培育的理论逻辑与时代要求

　　（一）习近平文化思想为文化认同培育提供系统化理论框架。

　　习近平文化思想系统总结新时代文化建设实践，以“两个结合”“中华文明五个突出特性”“七个着力”构建完整理论体系，为培育大学生文化认同提供根本遵循。其中“第二个结合”打通传统文化与现代教育衔接路径，为文化传承指明方向：教学中对照马克思主义人民立场解读“民惟邦本”，让学生理性看待传统文化；结合“革故鼎新”与马克思主义发展观，引导学生认清文化创新的时代价值。中华文明连续性、创新性、统一性、包容性、和平性五大突出特性，搭建起贯通历史、现实与未来的文化认知框架。结合陇原地域资源开展教学，依托“连续性”梳理丝路文明到现代商贸文化的传承脉络，让学生体悟中华文明绵延不绝的生命力；立足“包容性”解读敦煌多民族交融史实，帮助学生树立多元一体文化观念，夯实整体性文化认同。

　　（二）文化认同培育是高职教育“德技并修”的核心要求。

　　高职教育以培育德技并修技术技能人才为根本任务，文化认同是德育核心内容。习近平总书记强调：“职业教育不仅要培养学生的专业技能，更要培育学生的文化素养，让他们在传承文化中实现职业成长。”高职学生文化认同培育遵循“理性认知—情感共鸣—价值认同—行动自觉”递进逻辑，经由理论学习建立认知、沉浸式体验催生共情，内化形成价值认同，最终转化为文化传承创新的自觉实践。学校构建红色文化完整育人链条，依次开展史实研学、VR沉浸式体验、红色家书品读、社会实践传播与综合成效评价，推动学生从知晓文化走向认同、践行文化。同时，配套学分认定、评优激励等机制，贴合高职学生重实践的学习特点，契合职业教育德技并修育人要求。

　　（三）新时代思政课改革为文化认同培育提供创新路径。

　　大中小学思政课一体化改革要求“打破学段壁垒，构建上下衔接、循序渐进的文化育人体系”，为高职院校文化认同培育提供新路径。内容设计需衔接中小学文化教育基础，避免重复或断层；方法创新需适应高职学生形象思维活跃的特点，运用数字化、实践化手段；协同机制需联动家庭、社会、企业资源，形成育人合力。学校将党的二十届四中全会精神中“促进思政课堂和社会课堂有效融合”的要求落到实处，推动文化育人从课堂延伸至产业一线、国际赛场，实现全方位覆盖。

　　二、甘肃财贸职业学院增强大学生文化认同的实践路径

　　（一）构建“三维贯通”育人体系，夯实文化认同基础。

　　学校以习近平文化思想为指引，紧扣高职学生认知特点与财经商贸专业特色，构建“纵向贯通、横向联动、立体覆盖”育人体系，将文化认同培育全方位融入人才培养。

　　1.纵向贯通：打造“思政课程—课程思政—实践思政”三级链条

　　思政课程开设陇原文化专题，配套《陇原文化与文化自信》讲义，采用案例教学、小组研讨、成果展示相结合的授课模式。邀请会宁会师旧址讲解员入校授课，依托红军马灯、老账本等实物讲述红色审计历史；举办红色家书品读会，诵读赵一曼家书等篇目，厚植学生家国情感。课程思政深挖财经专业文化内涵，梳理“专业知识点+文化元素+思政目标”配套清单。《财务管理》融入传统义利并举商业思想，结合佛慈制药诚信经营案例阐释企业责任；《国际贸易》对接古丝路商贸文脉，组织学生搭建跨境文创店铺，同步完成专业实训与文化对外传播。实践思政常态化开展红色陇原、敦煌文化主题研学，设置壁画数字化修复、丝路商贸模拟等实操项目，由敦煌研究院专家现场指导。2025年系列研学活动累计覆盖学生1200余人次。

　　2.横向联动：建立“多部门协同”机制

　　马克思主义学院建成数字党史展馆、红色VR体验室，编撰高职版《习近平文化思想青年读本》，收录故宫文创、敦煌数字化等20余个典型案例。各二级学院立足专业打造“文化+”特色活动，举办红色审计文化展、数字文化创新论坛、丝路商贸文创大赛。学校职能部门统筹保障，将文化育人纳入人才培养方案，打造范蠡广场、数字化校史馆、丝路文化长廊，依托图文、实物展品系统呈现甘肃丝路商贸发展脉络。

　　3.立体覆盖：打造“线上+线下”融合空间

　　学校搭建线上陇原文化数字资源库，汇聚敦煌壁画高清影像、红色故事音频、非遗技艺教程等优质数字资源，配套在线答题、互动留言等功能。同时，在校内学生社区打造线下文化驿站，储备千余册文化书籍与五十余套非遗体验工具，常态化开展非遗体验、红色家书品读活动。学校定期邀请甘肃剪纸非遗代表性传承人入校授课，学生创作的敦煌、红色主题剪纸作品常态化参展。2025年特色文化活动吸引200余名师生参与，营造了全域浸润的校园文化育人氛围。

　　（二）创新“技术+文化”育人载体，增强文化认同吸引力。

　　针对高职学生形象思维活跃的特点，学校运用VR、AI等现代信息技术，开发数字化文化育人载体，将抽象文化内涵转化为具象化、沉浸式体验内容。

　　1.开发红色文化VR系列课程

　　学校联合甘肃党史研究室、会宁红军会师旧址管理局，研发“红色陇原”VR课程，聚焦会宁会师、南梁精神、红军长征过甘肃三大主题。课程依托3D建模技术、严格参照史料还原历史场景，支持学生沉浸式研学，可完成土地分配模拟、革命标语撰写等虚拟实践任务。该课程纳入思政实践学分并配备专职教师指导。数据显示，参训学生革命文化认知正确率、认同度显著提升，学生主动传播红色文化的积极性也大幅提高，育人成效显著。

　　2.打造“数字敦煌”特色实践项目

　　与敦煌研究院共建，打造“数字敦煌”实践项目，组织跨专业学生团队参与壁画数字化修复、文化App开发、文创产品设计。学生完成30余幅壁画数字化修复；开发的“数字敦煌·丝路商贸”App上线后下载量达5万余次；设计的10件文创产品通过审核进入线下文创店销售，实现“文化传承+专业实践+市场转化”良性循环。

　　3.开展“AI+文化”创意大赛

　　每年举办“AI+陇原文化”创意大赛，邀请文化学者、行业专家评审。2025年收到参赛作品186件，“AI复原茶马古道商业场景”“智能语音讲解敦煌壁画”等作品获一等奖。其中“AI复原茶马古道”作品运用AI建模技术，还原明清时期甘肃茶马古道市集场景，用户可查看元素历史背景介绍，生动展现丝路商贸文化繁荣。

　　（三）推进“文化+专业+产教融合”深度融合，实现文化认同与技能提升有机统一。

　　立足财经商贸专业特色与产业需求，将文化元素、专业技能、企业实践有机融合，让学生在提升专业能力的同时增强文化认同。

　　1.财经专业融入传统商业伦理与红色基因

　　讲授“富民厚生”传统经济思想，结合甘肃财经助农实例组织乡村振兴调研，塑造学生正确财富观；解读“诚信经营”传统商道，依托本地老字号开展调研，指导学生设计新媒体营销方案。开设红色审计专题，梳理陕甘宁边区审计制度与革命先辈事迹，组织实地走访红色基地，邀请行业专家授课，推动学生把红色审计精神内化于心、落实到今后职业工作之中。

　　2.商贸专业挖掘丝路文化与跨境贸易资源

　　讲授丝路商贸与“一带一路”经贸内容，结合甘肃企业海外项目，邀请海关专家解读古今丝路贸易实务；在《商务礼仪》中融入传统礼尚往来文化，开展跨文化商务模拟实训，锤炼学生涉外交往能力。学校依托跨境供应链产教融合共同体深化校企协同，联合企业共建课程、动态更新教学内容。2024年世界职业院校技能大赛上，本校“电商助农 草本生津”项目斩获电商赛项金奖，项目立足陇原中药材资源搭建电商销售渠道，探索出“文化+产业+专业”融合育人路径。

　　（四）搭建“校地协同+国际交流”平台，推动文化认同转化为行动自觉。

　　打破校园边界，整合校内外、国内外资源，为学生提供多元化实践平台，推动文化认同从“认知”向“行动”转化。

　　1.参与地方文化保护与传播

　　学校联合省博物馆、敦煌研究院等12家单位共建文化实践教学基地，200余名学生担任文博志愿者，2025年累计服务千余小时，服务游客万余人次。学校组建陇原文化传播志愿队，下乡挖掘民俗资源，完成青城古镇文化IP整体设计，方案被当地文旅部门采用，助推古镇文旅增收15%；相关文化短视频播放量超十万次。团队还协助非遗代表性传承人整理技艺档案、拍摄宣传视频，助力非遗活态传承。

　　2.开展“文化+财经”社会实践

　　组织学生深入茶马古道沿线开展调研，梳理商业文化历史脉络，形成系列调研报告，为当地政府与企业提供决策参考。“三下乡”活动中，“财经文化服务团队”为小微企业提供文化品牌建设、财务规划等服务，帮助临夏州某食品企业销售额增长25%，为陇南茶叶企业打造“丝路茶韵”品牌，助力产品走向全国。

　　3.拓展国际文化交流与传播

　　学校与土耳其伊兹密尔经济大学达成合作，围绕学科建设、师生互派实现资源互通。面向东非五国五十余名职教管理者开办研修班，输出本校文化育人与职教建设经验。学校推进“中文+职业技能”国际化育人，选派教师赴白俄罗斯国立经济大学开展甘肃剪纸文化交流，以非遗展示传播中华文脉。系列国际交流既提升学校对外知名度，也让师生在跨文化沟通中筑牢文化自信，提升对外文化传播能力。

　　4.举办“陇原文化节”校园品牌活动

　　每年举办“陇原文化节”，设置四大板块：传统文化展演中，学生编排秦腔小品《红色审计员》、展示“敦煌壁画数字投影秀”；文创设计大赛吸引近1000名学生参与；文化辩论赛围绕“传统文化与现代生活融合”等主题展开；文化讲座邀请敦煌学学者、非遗代表性传承人等开展专题分享。2025年文化节吸引近2000名学生参与，实现文化育人的全方位覆盖。

　　三、实践成效与经验启示

　　（一）实践成效：文化认同培育成果显著。

　　通过系列实践举措，学生文化认同水平显著提升，文化育人工作成效丰硕。跟踪调研数据显示：

　　1.文化认知层面

　　学生对三类文化的认知正确率分别从38%、45%、52%提升至76%、82%、88%；能准确说出敦煌文化核心内涵、会宁会师历史意义的学生比例从23%提升至69%。

　　2.文化情感层面

　　主动参与文化活动的学生比例从19%提高到65%；社交平台分享本土文化的学生占比从12%增至48%；认为“文化学习对职业成长有重要意义”的学生比例从23%提升至72%。

　　3.文化行动层面

　　2024-2025学年，300余名学生参与文化创新项目，产出作品200余件，15件作品入选省级创新创业项目，3件作品获国家级、省级奖项。学校1个专业获评省级课程思政示范专业，5门课程获批省级课程思政示范课程，44个课程思政微视频入选省级课程思政微课，育人模式被省教育厅推广。2025年毕业生就业质量报告显示，用人单位对学生“文化素养”“职业伦理”的满意度分别达92%、95%，较2023年分别提升15%、12%。

　　（二）经验启示：高职院校文化认同培育的关键要点。

　　1.坚持理论武装与实践创新相结合，把握文化育人核心逻辑

　　必须以习近平文化思想为根本指引，将理论武装贯穿育人全过程，避免文化育人“碎片化”。同时把握高职学生实践特质，创新载体形式，将抽象理论转化为具象体验，实现“理论引领实践，实践深化理论”。学校的VR课程、数字敦煌项目等，正是通过“做中学”“体验中悟”，推动学生从理论认知向行动自觉递进。

　　2.立足地域文化与专业特色，打造文化育人特色品牌

　　地域文化是宝贵资源，专业特色是核心依托。学校立足陇原文化优势，挖掘敦煌文化、红色文化、丝路文化元素，结合财经商贸专业特点，打造“文化+专业”“技术+文化”品牌，避免了同质化困境。这启示高职院校需找准地域文化与专业的结合点，打造具有特色的文化育人模式，让文化育人更接地气、更具吸引力。

　　3.构建协同育人机制，凝聚文化育人强大合力

　　文化认同培育是系统工程，需打破壁垒整合资源。学校建立“校内多部门协同”“校地校企合作”“国际交流联动”的机制，形成全方位育人生态。这表明高职院校需明确各方职责，加强资源整合与沟通协调，凝聚校内校外、国内国外的育人合力，为学生文化认同培育提供有力保障。

　　4.推动产教融合与国际传播，拓展文化育人广度深度

　　将文化育人融入产教融合、国际交流，是高职文化育人的创新方向。学校通过跨境供应链产教融合共同体，实现文化与产业、专业的深度融合；通过国际交流活动，让学生在文化传播中增强自信。这启示高职院校需立足产业需求与国际视野，拓展文化育人的广度与深度，培养兼具专业技能、文化素养与国际竞争力的技术技能人才。

　　本文系甘肃省2025年学校思想政治工作研究课题“习近平文化思想引领下增强大学生文化自信与认同的策略研究”（项目编号：2025XXSZGZYBKT053）的阶段性研究成果。