【报纸头条】深耕改革沃土 锻造陇原良师——甘肃省以创新机制赋能高素质教师队伍建设

新甘肃·甘肃经济日报记者 张莉莉

2025年，甘肃省获批全国首批教师教育创新机制改革试点省份，与山东、广东等省份同步推进改革。以此为契机，甘肃省教师队伍建设不再依赖个体坚守，而是依托系统化、制度化改革，开启了聚焦教师源头培养、全程成长的深层次教育变革。

精准培育筑基 夯实师资源头

好老师从哪里来？甘肃的答案是：从机制上破题。

2023年，教育部启动“国优计划”，支持高水平高校选拔乐教适教的学生攻读研究生，系统学习教育模块课程。兰州大学成为首批试点高校，也是甘肃唯一承担“国优计划”研究生培养任务的高校。

2025年，甘肃省“国优计划”工作交流推进会在兰州大学召开，兰州大学分别与西北师范大学附属中学、兰州市第二中学签署合作培养协议。截至目前，甘肃已确定70个“国优计划”实习实践基地。

以兰州大学为“塔尖”的高层次人才培养，只是甘肃教师教育改革的一盘“先手棋”。甘肃同时构建起以西北师范大学为引领、省内其他师范院校为主体的开放协同教师教育体系。12所高校成立“甘肃省新时代教师教育发展联盟”，推动人才共育、资源共享。

通渭县第一中学的变化，正是这一系列政策落地的缩影。依托“志远计划”“优师计划”等渠道，学校引进高水平紧缺学科教师50多名。

年轻教师颉一群入职后，学校为她安排省级骨干教师担任导师。“从备课、上课到班级管理，手把手教我。”颉一群说，学校每月还组织“北京师范大学启航计划青年教师成长工作室”线上研修，教师足不出校，就能接受国内顶尖教育专家指导。

搭建成长梯台 赋能群体进阶

引进来只是第一步，让教师持续成长才是关键。

2025年，教育部设立“县中头雁教师岗位”，首批全国600人，甘肃入选22人。入选教师将建立工作室，吸纳县域骨干教师、“优师计划”教师、“公费师范生”教师等，35岁以下青年教师比例不少于20%。

依托头雁教师工作室这个平台，庄浪县第一中学数学教师杨发红积极开展听评课、示范课展示、信息技术与数学教学深度融合、高考真题研讨等一系列扎实有效的教研工作，为青年教师设定“三年站稳讲台，六年挑起大梁”的成长目标。

“希望通过自己的努力和引领，助力一批又一批青年教师快速成长起来。”杨发红说。

在山丹县，“百名教师梯级培优”专项行动将教师划分为“启航、助航、领航”三大梯队，选聘233名导师组建专属团队，重点培育150名中青年骨干教师。

“单纯依靠外部引进难以实现长效发展，唯有深耕本土培育，才能形成‘引进一人、带动一批、辐射一片’的格局。”山丹一中校长王学舜说。山丹县还柔性吸纳省外正高级、拥有20年以上一线教学经验的数学、生物、化学、历史等紧缺学科名师10名，通过常态化沉浸式驻校指导，带动县域高中教师专业能力迭代升级。

在县域层面，甘肃打破“省级统筹、零散选派”的传统培训模式，在19个县区实施“县域教师发展整县提升培训”项目。

两年来，全省累计投入教师培训经费3亿余元，培训中小学幼儿园教师、校（园）长及职业院校教师8万余人次。

强化保障赋能 守护潜心育人

待遇有保障，教师才能安心。

全省86个县（市、区）全部实现并持续巩固“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员”的目标。75个脱贫县的近14万名乡村教师，全部享受到人均每月不低于400元的乡村生活补助。

民乐县建立“三优先”保障机制——财政优先保障教师待遇，服务期内特岗教师享受与当地公办学校在编教师同等待遇；基建优先改善教师住房，139套教师周转房已建成使用；服务优先解决教师困难，特岗教师评优评先、子女就学等诉求得到回应。

在甘南州等民族地区，尊师惠师的力度更大。为了让教师安心从教，甘南州累计投入9986万元专项资金，在8个县（市）的农村学校新建或改扩建教师周转房1056套，使1297名乡村教师居住条件得到显著改善。临潭县新城镇东街小学特岗教师马文娟刚入职就入住其中一套。她深有感触：“学校环境优美，多媒体设备齐全。周转房水电暖、独立卫生间一应俱全，真有家的感觉。我会用心教学，尽快成长，为乡村教育出一份力。”

让教师从非教学事务中解放出来，同样是甘肃着力破解的难题。2026年5月，甘肃省教育厅印发《深入落实中小学教师减负规定 切实做好减负赋能工作的十二项措施》，从规范督查检查考评、压减社会事务进校园、杜绝违规抽调借用教师等方面入手，推动教师回归课堂教学、学生管理、教研育人的主责主业，让广大教师安心从教、潜心育人。